视频日记Day187｜AI越高效，人为什么反而更忙？
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今天是2026年8月27号。最近看到《经济学人》上发表的一个研究，研究的是中国一个县里的中学生用AI的后果。我先问你啊，你说学生做作业用AI，结果会是什么？是考试成绩提高了，还是下降了啊？答案是看情况。用了AI以后，如果一个孩子做作业的时间变短了——也就是我们平时老说的那个词，降本增效——那这个孩子的考试成绩，是下降的；但是还有一部分孩子，他也用AI，可他做作业的时间还是那么长。说白了，他是在把作业做完的同时，又用AI往前多探索了一些。这部分孩子的成绩，就没有下降。
你看，这是一个挺有意思的观察。
我和我认识的那些真把AI用起来的朋友，普遍都有一个感受：哎，不是说用AI可以降本增效吗？但是奇怪啊，工作时间没有一个是缩短的，反而都变长了，有的人甚至搞得没日没夜。为什么？因为对一部分热爱这项工作的人来说，AI加快了工作的效率啊，让工作结果能够快速呈现，能及时反馈了，把工作搞得跟打游戏一样有乐趣。还有一个结果就是，我因为用上了AI，所以可以干我原来干不了的工作。就像我做《文明之旅》，如果不是用AI帮我查资料，这个项目我想也不敢想。
你看，这就很有意思了，A到底是一项在原来的边界内帮人加快效率、省时间的东西，还是一个帮人把原来的世界的边界大大往前推进的东西？
这就让我想起了杰文斯悖论。1865年，英国人杰文斯写了一本书，叫《煤炭问题》。当时英国人都以为，蒸汽机烧煤的效率越高，国家的煤就烧得越省。杰文斯说，恰恰相反，效率越高，煤反而烧得越多。因为效率一高，动力就便宜了，便宜了就到处普及，普及了，总用量就上去了。
你看，一个真正的新工具，看起来是对原来世界的优化，但实际上是把原来熟悉的世界的天花板给掀了。
新工具为什么经常带来巨大的意外，就是这个原因。新工具的价值，从来不在边界之内。
好，现在回到那些孩子身上。
如果我们只把AI看成一个学习的工具——就是帮我把这份作业更快地做完——那它带来的，可能真的是全面的负面后果。研究里那些成绩下降的孩子，走的就是这条路。但是还有没有另一种可能呢？AI会不会是把学习这件事的天花板给掀了？那学习时间就不是为了完成作业了。它是为了往更深远的地方去探索。作业只是一个出发的地方。
这件事现在的教育界可是想了好多好多办法。
顺便预告一下：今天晚上7点，我们有一场直播，就聊这个话题——孩子的学习和AI之间到底是什么关系，现在的教育界有那些前沿的思考和做法。我们请到了沈祖芸老师，北京中学的副校长和渊老师，等几位嘉宾，这也算是我今年跨年演讲的一个前期调研。但是我们聊天的过程，是直播给大家看的。感兴趣的话，可以把今天晚上7点的直播预约起来。
好，这就是今天的视频日记。明天见。
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